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The Catholic Monarchs and the Habsburg dynasty

The 15th century marked the end of the Middle Ages and the beggining of the Modern Age. The Modern Age saw economic and population growth. There was also an increase in artisan activity and the circulation of money.

The rule of the Catholic Monarchs replaced the feudal system, and they established an absolute monarchy. The Catholic Monarchs also unified most of the territories on the Peninsula.

Charles I came to the throne at the beginning of the 16th century. He was the first king of Spain from the Habsburg dynasty. He and his son, Philip II, governed an extensive empire of territories in Europe and America. Although these kings dominated Europe, they were constantly involved in conflicts and wars. In the 17th century, under Philip III, Philip IV and Charles II, the Empire went into decline. It suffered an economic crisis, a sharp decrease in population and several military defeats.

The 17th century was a period of contrasts in Europe.There were demographic problems and a crisis in agricultural production. However, at the same time new trade routes were established and manufacturing was developed. The nobility and clergy maintained their power, but the influence of the bourgeoisie grew. Absolute monarchies appeared across Europe. Baroque became the predominant style in architecture, sculpture and painting. The style was characterised by the use of movement, light, colour, realism and symbolism.

Una tarea integrada sobre el arte del Renacimiento

Una de las maneras más eficaces y sencillas que conozco para promover la adquisición de habilidades y estrategias útiles para la vida académica y profesional del siglo XXI, es la realización de tareas integradas en el aula.

Entre las últimas experiencias que hemos desarrollado en esta línea, destaca un trabajo colaborativo protagonizado por alumnos de 2º C de ESO del centro sobre el arte del Renacimiento. La tarea consistía en investigar, usando diferentes fuentes proporcionadas por el profesor, acerca de la biografía de un artista destacado del Renacimiento y realizar un comentario de una de sus obras principales, a partir de diversas fichas o plantillas mediante las que se sistematizaba la adquisición de estas técnicas de trabajo histórico. El resultado final de esta labor de indagación debía publicarse en un póster o folleto creado con la herramienta web Smore. Tras ello, los alumnos realizaron una puesta en común o exposición oral ante el resto de sus compañeros sobre los aspectos biográficos más señalados de estos artistas, al tiempo que se comentaban las técnicas artísticas más sobresalientes de su producción estética. Algunos de los productos finales más interesantes han sido:

Tiziano

En los siguientes enlaces se adjuntan otros trabajos referidos a más figuras indispensables del arte del Renacimiento.

Las tareas integradas, además de permitir la adquisición de contenidos propios de la materia, permiten graduar el nivel de aprendizaje de los alumnos a través de indicadores o estándares de evaluación seleccionados por el profesor para fomentar el desarrollo de habilidades de trabajo y de destrezas comunicativas. En este sentido, el empleo de rúbricas de evaluación es una práctica imprescindible para que el alumno centre su esfuerzo de manera clara en los objetivos a lograr durante la tarea.

Rúbrica de evaluación

La rúbrica es tremendamente útil para que los estudiantes evalúen su trabajo a lo largo de todo el proceso educativo. Ilustran de manera clara los progresos alcanzados y las dificultades experimentadas, al tiempo que incentivan la posibilidad de calificar su trabajo de manera dialogada y consensuada con el profesor. La transparencia de este instrumento de evaluación debe valorarse positivamente en el sentido de extender una mayor conciencia democrática en el alumnado, derivada de su vida escolar.

La mujer en la Edad Moderna

La mujer ha desempeñado un papel fundamental a lo largo de la Historia, a pesar de que en muchas épocas del pasado ha sido relegada a un papel secundario a partir de la predominancia de estructuras sociales discriminatorias de índole machista. En las últimas décadas la historiografía ha abordado y reivindicado desde diferentes perspectivas el papel de la mujer y de mujeres que han desarrollado un papel significativo en el transcurso de los acontecimientos históricos.

Este proyecto educativo pretende que el alumnado conozca y valore el papel de la mujer en la Edad Moderna a partir del estudio de casos significativos que son una muestra de la coyuntura histórica que atravesaron los estados europeos durante los siglos XVI y XVII. El estudio histórico del papel de la mujer es un elemento necesario para que los estudiantes asuman la trascendencia de una educación no sexista que impulse la consecución de la igualdad de oportunidades entre hombres y mujeres en el mundo actual.

Isabella D'Este, Leonardo da Vinci, en Wikimedia Commons. Licencia CC PD

Isabella D’Este, Leonardo da Vinci, en Wikimedia Commons. Licencia DP

Los alumnos, divididos en grupos, tendrán que investigar el papel realizado por diversas mujeres que vivieron durante los siglos XVI y XVII. Los casos que se analizarán tendrán, en primer lugar, una vinculación con la política moderna: Isabel I de Castilla, la Reina Católica; Isabel I de Inglaterra, restauradora del Anglicanismo; Juana I de Castilla, conocida tradicionalmente como Juana “La Loca”; Isabel Clara Eugenia, regente de los Países Bajos por deseo del rey Felipe II; Sor María de Agreda, consejera del monarca Felipe IV. En segundo lugar, invitaremos a algunos grupos de alumnos a estudiar figuras relacionadas con la cultura, especialmente con la literatura y las artes de este periodo: Santa Teresa de Jesús, una de las figuras cumbres de las letras hispanas y reformadora de la religiosidad; Sofonisba Anguissola y Luisa Roldán, artistas representativas del arte renacentista y barroco en España; Isabel de Este, mecenas del arte del Renacimiento italiano. En tercer lugar, se ofrecerá la posibilidad de ingadar en la vida de María Pita, heroína y figura clave de la defensa de La Coruña frente al ataque de la Armada inglesa en 1589. Propondremos a los alumnos que usen como fuente recomendada los recursos incluidos en la página web Mujeres en la Historia y en la entrada Mujeres de la Edad Moderna del portal Artehistoria.

Sofonisba Anguissola en Wikimedia Commons. Licencia DP

Sofonisba Anguissola en Wikimedia Commons. Licencia DP

Las tareas a desarrollar a lo largo de este proyecto son:

  1. Elaboración de un mapa conceptual son la herramienta Popplet en el que se sinteticen los aspectos más sobresalientes del contexto en el que vivieron las mujeres durante la Edad Moderna.
  2. Estudio biográfico de una mujer escogida de la lista proporcionada por el profesor y elaboración de un cartel con la aplicación Smore en el que se resuman los aspectos más destacados de su vida.
  3. Redacción de un texto escrito en primera persona por cada una de estas mujeres en el que se reconstruya un episodio determinado de su vida. El género escogido puede ser variado, comprendiendo el diario, la epístola o el discurso, entre otros.
  4. Exposición oral ante el resto de la clase de los materiales elaborados a lo largo del proyecto.

El resultado de cada una de las tareas del proyecto será evaluado mediante rúbricas, fomentando la reflexión y valoración por parte del alumnado de los logros y dificultades experimentados a lo largo de la secuencia didáctica.

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